sábado, 21 de octubre de 2017

Entrevista Cliente-Problema

En #Emprende_INTEF estamos llegando a la recta final y toca conocer a nuestros clientes de cerca. Y, sin duda, la mejor forma es hablando con ellos. No queda otra que salir del aula para descubrir cómo los futuros usuarios viven el problema y cómo lo resuelven actualmente. 

Para las entrevistas de problema sigo las recomendaciones del libro de Alexander Osterwalder "Diseñando la propuesta de valor". 
Respecto al reto que he elegido sobre el abandono escolar, no me dará tiempo a efectuar las entrevistas antes de finalizar el curso ya que lo estoy llevando a cabo con mi equipo educativo, por lo que me gustaría recordar el caso de un proyecto con alumnos en el que realizar una entrevista de problema nos hizo pivotar nuestra estrategia. 

El proyecto con mis alumnos se llamaba Electroteacher y pretendía adaptar la tecnología convencional de un aula (ordenador, ratón, proyector, ...) a las especiales características del alumnado de un Centro de Educación Especial. Queríamos desarrollar una experiencia de Aprendizaje Servicio y la encontramos en un centro de nuestra ciudad. En esta entrada contamos un poco más en qué consistió http://euroboticsweekeducation.blogspot.com.es/2016/04/electroteacher-o-la-emocion-de-aprender.html. Antes de conocer a nuestros futuros usuarios, diseñaron todo un catálogo de desarrollos multimedia que, cuando llegamos a la entrevista, nos dimos cuenta que no solucionaban ninguno de sus problemas.


Esta es una foto de la mañana que pasamos en el centro conociendo a los niños y profesorado que iban a ser destinatarios de nuestra propuesta. Siguiendo las reglas que propone Osterwalder, escuchamos más que hablamos; buscamos hechos, no opiniones; aprendimos muchísimo y, por supuesto, no mencionamos ninguna de las soluciones que habíamos planteado en nuestro catálogo y que a todas luces vimos inservibles. 

A partir de ahí se generó una magnífica relación en la que mis alumnos fueron prototipando diferentes dispositivos, diseños 3D, tecnología bluethooth, pulsadores adaptados, etc. en un proceso continuo ensayo-error que les permitió, una vez titulados, que más instituciones se interesaran por los productos desarrollados. 

Pero esa ya, es otra historia 


viernes, 20 de octubre de 2017

Lienzo de la propuesta de valor


El lienzo de la propuesta de valor es la actividad propuesta desde  #Emprende_INTEF para profundizar en los elementos clave de todo proyecto de emprendimiento: el problema y la solución.
Se trata de diseccionar los trabajos que realiza el cliente e identificar los gains (beneficios) y los pains (dolores), y, por otra parte, reflexionar sobre nuestra propuesta de valor y cómo esta implica maximizar los primeros y minimizar o eliminar los segundos.

Realizaré el lienzo de la propuesta de valor dentro de mi actividad como profesora. Uno de los ciclos en los que imparto docencia es en el Ciclo de Mantenimiento Electrónico. Un ciclo en el que, afortunadamente, los alumnos suelen ser muy inquietos por lo que se suman a todas las propuestas de innovación que se les proponen. 
En este caso, quiero referirme al proyecto de innovación que estamos llevando a cabo, mi compañero Miguel Ángel Casanova y yo misma con una empresa durante este curso. Es un proyecto sumamente interesante en el que los alumnos de 2º curso nos están acompañando en todas las entrevistas-problema porque ellos serán realmente los protagonistas de todo el desarrollo de proyectos I+D. 
No entraré en detalles respecto a la empresa y los proyectos de innovación debido a la confidencialidad de los mismos en este momento, pero he querido analizarlo desde el punto de vista de la propuesta de valor que desde el centro estamos ofreciendo a dicha empresa.

Aprovecho para agradecer a mi compañero Miguel Ángel, y a mis alumnos Aarón, Domi, Marcel, Sergio y Sergio el permitirme participar en esta aventura con ellos.

Inserto enlace al padlet que correspondería a la propuesta de valor:


Hecho con Padlet

Programar una actividad de emprendimiento


El reto “Mi centro con ojos de emprendedor” es una actividad que tiene como objetivo utilizar el centro como laboratorio de creatividad y que he realizado el primer día de clase con los alumnos de Empresa e Iniciativa Emprendedora.
Con una duración de dos horas, se propone a los alumnos recorrerlo con la mirada emprendedora que tendrán que entrenar a lo largo de todo este curso. Previamente, se han colocado por diferentes lugares códigos QR que ellos irán capturando a modo de gymkana con sus teléfonos móviles. En esos códigos se recoge el reto sobre el lugar elegido.
Cada uno conocemos nuestro instituto y sabemos cuáles son los mejores espacios para explotar su creatividad. En mi caso, la torre, cafetería, los jardines, nuestro aula, la biblioteca y secretaría.
Cada equipo dispone de unas fichas en las que irán anotando, para cada reto capturado con sus teléfonos, las ideas que sugieren a los desafíos propuestos.
Una vez que han realizado todo el recorrido, los equipos revisan todos los retos planteados y seleccionan las mejores propuestas que han elegido para cada uno de los espacios.
Se valorará la calidadoriginalidad y viabilidad de las opciones que aporta cada uno de los equipos.
Posteriormente, me comprometo a intentar llevar a la práctica las ideas propuestas y trasladar al equipo educativo sus sugerencias.


Mi centro con_ojos_de_emprendedor from Elena Rodríguez Jiménez


Esta es la rúbrica de evaluación de la actividad


domingo, 8 de octubre de 2017

Storytelling: la historia que hay detrás de cualquier idea

En #Emprende_INTEF nos proponen escribir la historia que hay detrás de nuestro reto. Me decido por Pixton, una herramienta para la creación de cómic digitales para contar la historia de Raúl, el personaje que me está haciendo entender y poner encima de la mesa soluciones al problema del abandono escolar. 

El cómic lo he llamado e-mocionar y cuenta la trayectoria de un alumno que no entra en la opción de estudios elegida, pero que consigue vencer las reticencias iniciales gracias a la implicación de sus profesores y al cambio de metodología y evaluación que le ofrecen. 
Lo que comenzó como la crónica de un fracaso anunciado, termina con un premio nacional de investigación que le abre las puertas de la empresa de sus sueños gracias a una beca. 

Un relato que trae a mi cabeza la frase de Henry Adams: "Un profesor afecta a la eternidad. Nunca sabe dónde acaba su influencia".

En este enlace el cómic en Pixton.

  Y todo el cómic en Issuu


Divergencia y convergencia: generar y seleccionar soluciones


Seguimos trabajando en nuestro reto #Emprende_INTEF para aportar soluciones al abandono escolar. 
Después de intentar conocer un poco mejor al alumnado tipo que abandona los estudios de Formación Profesional, toca generar soluciones para intentar disminuir dicho abandono.

En este fase de ideación comenzamos un proceso de creatividad para aportar el mayor número de propuestas posibles. En un primer momento, aplicando un brainstorming, como técnica de divergencia para conseguir el mayor número de soluciones posibles. En este momento prima la cantidad, para intentar ofrecer el mayor número de ideas.

Una vez que se han aportado muchas ideas, se agrupan por soluciones afines en tres ámbitos: las que tienen que ver con el entorno familiar, con el propio alumno y con el ámbito escolar, con post it azules, amarillos y rosas, respectivamente.

De entre todas las soluciones, aplicando la técnica de convergencia cardsorting se selecciona la siguiente:

- Innovación metológica: utilizar metodologías activas de aprendizaje como el ABP, aprendizaje por retos,... que supongan un desafío para el alumnado y le permita mostrar en público el resultado conseguido para empoderar y motivar a los estudiantes.



sábado, 7 de octubre de 2017

Reto 2 #Emprende_INTEF: Empatizar


Construimos el arquetipo del destinatario de nuestro reto: encontrar soluciones al alto abandono escolar.

Este es Raúl: tiene 18 años, matriculado en el Ciclo de Grado de Instalaciones de Telecomunicaciones porque no ha podido acceder a los estudios de Electromecánica, su primera opción. Las motos son su pasión, así que siempre que puede echa una mano en talleres de amigos y familiares para aprender, aunque no reciba ningún tipo de salario. 

Nunca ha sido bueno en los estudios. Al menos, de la forma tradicional que se considera: lengua, matemáticas,... pero tiene un gran habilidad manual, es despierto y con un interés natural por aprender sobre temas mecánicos y manipulativos. 

En la ficha superior se encuentran más detalles sobre este alumno.

Una vez conocido el alumno al que dirigiremos nuestro esfuerzo en las reuniones sobre causas y soluciones al abandono escolar, diseñamos el mapa de empatía para intentar conocerlo mejor: